1.古之学者必有师 在荀子的教育思想中，强调学者必须有师。这里的“师”并非单指具体的个人，而是指那些具有丰富知识和道德品质的先贤。他们通过言传身教，传递着古圣先贤的智慧，为后世学者提供了学习的典范。
2.人非生而知之者 荀子认为，人类并非生来就具备全部的知识和道理。知识和道理是通过后天学习和实践获得的。学习成为了人类认识世界、提升自我不可或缺的途径。
3.道之所存，师之所存也 这句话揭示了“道”与“师”的密切关系。道，即宇宙万物的规律和真理，而师则是传承这些道的人。只有通过学习，才能深入理解道，从而实现自我提升。
4.夫庸知其年之先后生于吾乎 荀子在这里提出了一个思考问题：我们如何知道古代的学者是在我们之前还是之后出生的？这个问题反映了荀子对历史连续性的认识，强调了古今一脉相承的重要性。
5.师道之不传也久矣 荀子指出，古代的师道已经很久没有传承下去了。这反映了当时社会对教育的忽视，也暗示了学者们应当肩负起传承师道的责任。
6.欲人... 荀子在这里提出了一个教育理念，即希望人们能够通过学习，不仅获得知识，更能够提升自己的道德修养，成为对社会有用的人。
7.我们在舜和禹的身上，学会恭谦仁爱的美德 舜和禹是古代的贤君，他们的故事传承了恭谦仁爱的美德。通过学习他们的故事，我们可以了解到如何成为一个有道德的人。
8.在越王勾践身上，学到“成大事，必隐忍”的处世智慧 越王勾践的故事告诉我们，在追求大事业的过程中，必须学会隐忍。这种智慧对于每个人在人生道路上的成长都具有重要的启示意义。
9.在孔子故里追慕先贤，感悟“己所不欲，勿施于人”的相处之道 孔子的“己所不欲，勿施于人”是处理人际关系的基本原则。在孔子故里追慕先贤，我们可以更深刻地理解这一原则，并将其应用于日常生活中的相处之道。
10.在汨罗江畔，感受屈原的家国情怀 屈原的爱国情怀在汨罗江畔得到了充分体现。他的故事激励着后人，让我们懂得了家国情怀的重要性，以及为了理想和信念不懈奋斗的精神。
究天人之际，通古今之变，成一家之言”是一种追求卓越、深入研究的精神。它鼓励我们不断学习，不断探索，以实现自我完善和道德实践。通过学习古圣先贤的思想，我们可以更好地理解历史，把握现实，展望未来。